让“学生看得明白” 复旦数学教授在无人教室录课程板书_沈维孝

让“学生看得明白” 复旦数学教授在无人教室录课程板书_沈维孝
让“学生看得理解” 复旦数学教授在无人教室录课程板书 手拿白粉笔“噔噔”敲击黑板,从界说写到公式,推演进程明晰明晰,必要时加以画图阐明,四块黑板写满擦去又写满……复旦大学数学科学学院教授沈维孝正在为《复变函数》课程录制教育视频。 “哪一步在先、哪一步在后,推演的进程是怎样的,PPT或许无法展现出来,而板书不存在这个问题。”触摸线上教育之初,沈维孝测验的是PPT录屏,但在上海数学中心主任李骏教授的建议和中心的技能支持下,他终究仍是挑选了录制板书。 “数学课最重要的是给学生展现思想的进程,而不是单纯地教授知识点。”在沈维孝看来,板书能将思路展现得明晰流通,“让学生看得理解”,这是他从教以来一向坚持板书授课的原因。 视频中,沈维孝用夹在前襟的话筒收录下明晰的声响,边讲边写,落笔规整,用来标示要点的五颜六色粉笔,是镜头中一抹亮色。每写完一部分,他话音不断,人却退到镜头边际,好让黑板上的内容完好呈现在镜头前。 沈维孝教授以为,板书能将思路展现得明晰流通。 本文图片均为复旦大学供图 第一周的两个课程视频,时长大约五十分钟,沈维孝录制了一个半小时。面临空荡荡的教室讲课,他坦言“有时候也不知道自己讲快了仍是慢了,速度操控起来不是那么好”。因而,每录完一段,他都要回放几遍,反思学生或许在哪些当地提出问题。“作用不可就从头来过”,即便如此,每次看自己的视频,他仍觉得有当地能够改善。 “沈教师的板书让数学有一种美感”,有选修这门课的学生说,假如用PPT录屏,教师用鼠标写字总之不太便利,全体节奏难免会慢下来。“但录制板书就能坚持上课的‘速度与热情’”。 到了讲堂时刻,学生纷繁在微信群中“晒”出笔记和疑问,有学生发问,对某个重要定理的证明不太理解。 学生笔记 沈维孝在课前也看了自己的视频,发现证明该定理时,中心一步有点走得太快,果然有学生说不理解。所以,他把这个问题独自拎出来,掰开了揉碎了又讲了一遍,“遇到偏共性的问题、要点和难点,我都是这样处置。”他说。 “语音评论或许进展会快一些,相同时刻里触及的内容就多一些,但很或许会不精确。”尽管在微信群里文字输入数学公式更费事,沈维孝依旧坚持“精确性至上”,由于“关于数学而言,不精确就会发生很严重的副作用。” 由于忧虑一些没有讲话的学生“有些当地不熟悉、不理解,却又不好意思问”,因而,他特别收拾了一份笔记共享在群里,八页内容既包含新定理的推演进程,又包含几个知识点的回忆和温习。 提前一周将视频上传,要求学生课前看完,课上在微信群中回答疑问,共享收拾的笔记,课后作业限制当周完结。沈维孝坚持全部以教育作用为重,他说:“尽管方式变了,但课程内容不会减缩,对学生的要求也不会下降。” 修改 ∑Gemini 来历:新浪教育

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